Biologia e Geologia · 10.º ano · Ano letivo 2026/2027
| Domínios / Ponderação | Objetivos de aprendizagem | Instrumentos de avaliação |
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| Domínio 1 - Cognitivo conceptual (Conhecimentos/ Compreensão e Aplicação)70% | Geologia e métodos 1.Interpretar situações identificando exemplos de interações entre os subsistemas terrestres. 2. Explicar o ciclo litológico com base nos processos de génese e características dos vários tipos de rochas, selecionando exemplos que possam ser observados em amostras. 3. Utilizar princípios de raciocínio geológico (atualismo, catastrofismo e uniformitarismo) na interpretação de evidências de factos da história da Terra (sequências estratigráficas, fósseis, tipos de rochas e formas de relevo). 4.Interpretar evidências de mobilismo geológico com base na teoria da Tectónica de Placas (placa litosférica, limites divergentes, convergentes e transformantes/conservativos, rift e zona de subducção, dorsais e fossas oceânicas). 5.Distinguir processos de datação relativa de absoluta/ radiométrica, identificando exemplos das suas potencialidades e limitações como métodos de investigação em Geologia, desenvolvendo o cálculo da idade absoluta de várias amostras rochosas. 6.Relacionar a construção da escala do tempo geológico com factos biológicos e geológicos da história da Terra. Estrutura e dinâmica da geosfera 1. Relacionar composição de lavas (ácidas, intermédias e básicas), tipo de atividade vulcânica (explosiva, mista e efusiva), materiais expelidos e forma de edifícios vulcânicos, em situações concretas/ reais. 2.Explicar (ou prever) características de magmas e de atividade vulcânica ativa com base na teoria da Tectónica de Placas. 3.Distinguir vulcanismo ativo de inativo, justificando a sua importância para o estudo da história da Terra, podendo produzir modelos de vulcões e/ou de atividade vulcânica. 4.Localizar evidências de atividade vulcânica em Portugal e os seus impactes socioeconómicos (aproveitamento geotérmico, turístico e arquitetónico). 5.Caracterizar as ondas sísmicas (longitudinais, transversais e superficiais) quanto à origem, forma de propagação, efeitos e registo. 6.Interpretar dados de propagação de ondas sísmicas prevendo a localização de descontinuidades (Mohorovicic, Gutenberg e Lehmann). 7. Relacionar a existência de zonas de sombra com as características da Terra e ondas sísmicas. 8.Determinar graficamente o epicentro de sismos, recorrendo a sismogramas simplificados. 9.Usar a teoria da Tectónica de Placas para analisar dados de vulcanismo e sismicidade em Portugal e no planeta Terra, relacionando-a com a prevenção de riscos geológicos. 10.Discutir potencialidades e limitações dos métodos diretos e indiretos, geomagnetismo e geotermia (grau e gradiente geotérmicos e fluxo térmico) no estudo da estrutura interna da Terra. 11.Interpretar modelos da estrutura interna da Terra com base em critérios composicionais (crosta continental e oceânica, manto e núcleo) e critérios físicos (litosfera, astenosfera, mesosfera, núcleo interno e externo). 12.Relacionar as propriedades da astenosfera com a dinâmica da litosfera (movimentos horizontais e verticais) e Tectónica de Placas. Biodiversidade 1.Relacionar a diversidade biológica com intervenções antrópicas que podem interferir na dinâmica dos ecossistemas (interações bióticas/ abióticas, extinção e conservação de espécies). 2. Sistematizar conhecimentos de hierarquia biológica e estrutura dos ecossistemas (produtores, consumidores, decompositores) com base em dados recolhidos em suportes/ambientes diversificados (bibliografia, vídeos, jardins, parques naturais, museus). 3.Distinguir tipos de células com base em aspetos de ultraestrutura e dimensão: células procarióticas/ eucarióticas (membrana plasmática, citoplasma, organelos membranares, núcleo); células animais/ vegetais (parede celulósica, vacúolo hídrico, cloroplasto). 4.Caracterizar biomoléculas com base em aspetos químicos e funcionais (nomeadamente a função enzimática das proteínas), mobilizando conhecimentos de Química. Obtenção de matéria 1.Distinguir ingestão de digestão (intracelular e extracelular) e de absorção em seres vivos heterotróficos com diferente grau de complexidade (das bactérias aos vertebrados). 2.Interpretar o modelo de membrana celular (mosaico fluido) com base na organização e características das biomoléculas constituintes. 3.Relacionar processos transmembranares (ativos e passivos) com requisitos de obtenção de matéria e de integridade celular. 4.Integrar processos transmembranares e funções de organelos celulares para explicar processos fisiológicos. 5.Aplicar conceitos de transporte transmembranar (transporte ativo, difusão, exocitose e endocitose) para explicar a propagação do impulso nervoso ao longo do neurónio e na sinapse. 6.Interpretar dados experimentais sobre fotossíntese (espetro de absorção dos pigmentos, balanço dos produtos das fases química e fotoquímica), mobilizando conhecimentos de Química (energia dos eletrões e processos exo e endoenergéticos), tirando conclusões acerca destes fenómenos. Distribuição de matéria 1.Interpretar dados experimentais sobre mecanismos de transporte em xilema e floema. 2.Explicar movimentos de fluidos nas plantas vasculares com base em modelos, integrando aspetos funcionais e estruturais. 3.Relacionar características estruturais e funcionais de diferentes sistemas de transporte (sistemas abertos e fechados; circulação simples/ dupla incompleta/ completa) de animais (inseto, anelídeo, peixe, anfíbio, ave, mamífero) com o seu grau de complexidade e adaptação às condições do meio em que vivem. 4.Interpretar dados sobre composição de fluidos circulantes e sua função. Transformação e utilização de energia pelos seres vivos 1.Interpretar dados experimentais relativos a fermentação e respiração aeróbia (balanço energético, natureza dos produtos finais, equação geral e glicólise como etapa comum), mobilizando conhecimentos de Química (processos exo e endoenergéticos), tirando conclusões acerca destes fenómenos. 2.Relacionar a ultraestrutura de células procarióticas e eucarióticas (mitocôndria) com as etapas da fermentação e respiração. 3.Interpretar dados experimentais sobre mecanismos de abertura e fecho de estomas e regulação de trocas gasosas com o meio externo. 4.Observar estomas, realizando procedimentos laboratoriais e registos legendados das observações efetuadas. 5.Relacionar a diversidade de estruturas respiratórias (dos animais (inseto, anelídeo, peixe, anfíbio, ave, mamífero) com o seu grau de complexidade e adaptação às condições do meio em que vivem. |
Fichas de avaliação sumativas. Questões-aula. Resolução de problemas (fichas formativas). Notas: 1.Poderão ser realizadas adaptações a esta planificação bem como aos critérios de avaliação sempre que se justifique, ao abrigo do Decreto Leinº54/2018 e Decreto Lei nº55/2018. 2.No caso das turmas que não desdobram, as atividades experimentais poderão não ser diretamente realizadas pelos alunos mas sim pelo professor com caráter demonstrativo, tal como consta no ponto 1. 3.Os critérios de avaliação constituem referenciais comuns aplicados pelos docentes que lecionam este ano de escolaridade. 4.Excecionalmente, por motivos imprevistos ao professor, se este não tiver elementos de avaliação num determinado instrumento, a recolhade informação relativa a esse item é distribuída pelos outros instrumentos,do mesmo domínio. 5.A adequação de cada um dos instrumentos far-se-á de acordo com a temática a abordar e/ou da metodologia utilizada. Os instrumentos e as respetivas percentagens serão adaptados, no mesmo domínio. Relativamente aos instrumentos do domínio de autonomia curricular(DAC), a ponderação varia entre 0% e10% (no domínio cognitivo conceptual e cognitivo procedimental). 7.Os testes de avaliação sumativa e/ou questões aula podem incluir conteúdos programáticos abordado santeriormente, de forma a proporcionar a mobilização e integração dos saberes, como estratégia de preparação para o exame nacional. 8.Serão avaliados parâmetros atitudinais como o cumprimento de tarefas e de regras, o interesse e empenho, a rigor e perseverança, o espírito colaborativo e construtivo em trabalhos individuais ou de grupo, bem como a autonomia e o espírito crítico. |
| Domínio 2 - Cognitivo procedimental (Trabalho Prático/laboratorial/Experimental)25% | Geologia e métodos - Identificar e mapear as interações entre a Atmosfera, Biosfera, Geosfera e Hidrosfera. - Interpretar situações reais de alteração ambiental à escala global ou local. - Prever o "efeito dominó" de uma alteração num dos subsistemas. - Explicar o ciclo litológico com base nos processos de génese e características dos vários tipos de rochas, selecionando exemplos que possam ser observados em amostras de mão. - Aplicar o atualismo, catastrofismo e uniformitarismo para decifrar a história da Terra. - Interpretar a dinâmica da Tectónica de Placas a partir de evidências reais em mapas. - Distinguir métodos de datação e resolver problemas de cálculo de decaimento radiométrico. - Integrar os eventos numa linha temporal correta utilizando a Escala de Tempo Geológico. Estrutura e dinâmica da geosfera - Relacionar composição de lavas (ácidas, intermédias e básicas), tipo de atividade vulcânica (explosiva, mista e efusiva), materiais expelidos e forma de edifícios vulcânicos, em situações concretas/ reais. - Prever o tipo de vulcanismo e as características dos magmas (viscosidade, teor de sílica e gases) a partir da análise de diferentes contextos de limites de placas tectónicas. - Distinguir vulcanismo ativo de inativo, justificando a sua importância para o estudo da história da Terra, podendo produzir modelos de vulcões e/ou de atividade vulcânica. - Localizar as evidências de atividade vulcânica em Portugal continental e insular, avaliando criticamente os seus impactes socioeconómicos. - Caracterizar e contrastar as ondas sísmicas (longitudinais/P, transversais/S e superficiais/Love e Rayleigh) quanto ao local de origem (foco vs. epicentro), direção de propagação, efeitos mecânicos nas rochas e ordem de registo num sismograma. - Interpretar dados de propagação de ondas sísmicas prevendo a localização de descontinuidades (Mohorovicic, Gutenberg e Lehmann). -Estabelecer relações entre a existência de zonas de sombra e as características da Terra e ondas sísmicas. - Determinar graficamente o epicentro de sismos, recorrendo a sismogramas simplificados. - Mobilizar conhecimentos sobre a teoria da Tectónica de Placas para analisar dados de vulcanismo e sismicidade em Portugal e no planeta Terra, relacionando-a com a prevenção de riscos geológicos. - Discutir potencialidades e limitações dos métodos diretos e indiretos, geomagnetismo e geotermia (grau e gradiente geotérmicos e fluxo térmico) no estudo da estrutura interna da Terra. - Interpretar modelos da estrutura interna da Terra com base em critérios composicionais (crosta continental e oceânica, manto e núcleo) e critérios físicos (litosfera, astenosfera, mesosfera, núcleo interno e externo). - Relacionar as propriedades da astenosfera com a dinâmica da litosfera (movimentos horizontais e verticais) e Tectónica de Placas. Biodiversidade - Estabelecer relações entre a diversidade biológica com intervenções antrópicas que podem interferir na dinâmica dos ecossistemas (interações bióticas/ abióticas, extinção e conservação de espécies). - Sistematizar conhecimentos de hierarquia biológica e estrutura dos ecossistemas (produtores, consumidores, decompositores) com base em dados recolhidos em suportes/ambientes diversificados (bibliografia, vídeos, jardins, parques naturais, museus). - Interpretar dados, formular hipóteses, analisar evidências que permitam distinguir tipos de células com base em aspetos de ultraestrutura e dimensão: células procarióticas/ eucarióticas (membrana plasmática, citoplasma, organelos membranares, núcleo); células animais/ vegetais (parede celulósica, vacúolo hídrico, cloroplasto). - Observar diferentes tipos de células, realizando procedimentos laboratoriais e registos legendados das observações efetuadas. - Caracterizar biomoléculas com base em aspetos químicos e funcionais (nomeadamente a função enzimática das proteínas), mobilizando conhecimentos de Química. Obtenção de matéria - Distinguir ingestão de digestão (intracelular e extracelular) e de absorção em seres vivos heterotróficos com diferente grau de complexidade (das bactérias aos vertebrados), através da observação e interpretação de dados. - Interpretar informação sobre o modelo de membrana celular (mosaico fluido) com base na organização e características das biomoléculas constituintes. - Estabelecer relações entre os processos transmembranares (ativos e passivos) com requisitos de obtenção de matéria e de integridade celular. - Integrar processos transmembranares e funções de organelos celulares para explicar processos fisiológicos. - Aplicar conceitos de transporte transmembranar (transporte ativo, difusão, exocitose e endocitose) para explicar a propagação do impulso nervoso ao longo do neurónio e na sinapse. - Interpretar dados experimentais sobre fotossíntese (espetro de absorção dos pigmentos, balanço dos produtos das fases química e fotoquímica), mobilizando conhecimentos de Química (energia dos eletrões e processos exo e endoenergéticos), tirando conclusões acerca destes fenómenos. Distribuição de matéria - Interpretar dados experimentais sobre mecanismos de transporte em xilema e floema. - Explicar movimentos de fluidos nas plantas vasculares com base em modelos, integrando aspetos funcionais e estruturais. - Estabelecer relações entre as características estruturais e funcionais de diferentes sistemas de transporte (sistemas abertos e fechados; circulação simples/ dupla incompleta/ completa) de animais (inseto, anelídeo, peixe, anfíbio, ave, mamífero) e o seu grau de complexidade e adaptação às condições do meio em que vivem. - Interpretar dados sobre composição de fluidos circulantes e sua função. Transformação e utilização de energia pelos seres vivos - Interpretar dados experimentais relativos a fermentação e respiração aeróbia (balanço energético, natureza dos produtos finais, equação geral e glicólise como etapa comum), mobilizando conhecimentos de Química (processos exo e endoenergéticos), tirando conclusões acerca destes fenómenos. - Estabelecer relações entre a ultraestrutura de células procarióticas e eucarióticas (mitocôndria) e as etapas da fermentação e respiração. - Interpretar dados experimentais sobre mecanismos de abertura e fecho de estomas e regulação de trocas gasosas com o meio externo. - Observar estomas, realizando procedimentos laboratoriais e registos legendados das observações efetuadas. - Relacionar a diversidade de estruturas respiratórias (dos animais (inseto, anelídeo, peixe, anfíbio, ave, mamífero) com o seu grau de complexidade e adaptação às condições do meio em que vivem, através da análise de esquemas. |
Relatório da atividade laboratorial e/ou prático-experimental. Trabalhos individuais e/ou de grupo com avaliação de trabalho de pesquisa, de projeto ou de apresentação escrita /multimédia. Observação (trabalho prático/laboratorial) e de apresentações orais. |
| Domínio 3 - Atitudes (e Valores)5% | - Demonstrar capacidade de cumprimento de tarefas e empenho e participação no trabalho desenvolvido. - Evidenciar capacidade de cumprir as regras estabelecidas. - Revelar autonomia e espírito crítico. |
Observação |
