Inglês · 9.º ano · Ano letivo 2026/2027
| Domínios / Ponderação | Objetivos de aprendizagem | Instrumentos de avaliação |
|---|---|---|
| Compreensão Oral20% | Compreender, com facilidade, discursos produzidos de forma clara; seguir conversas do dia a dia; acompanhar uma apresentação breve sobre temas estudados (1. Entertainment & Arts; 2. Digital Teens; 3. Healthy Lifestyles; 4. Challenges; 5. Going Away e Extensive Reading) assim como o vocabulário e estruturas gramaticais associadas a cada temática; compreender o essencial de programas em modo áudio/audiovisual sobre temas atuais ou de interesse cultural; seguir orientações detalhadas, mensagens e informações diversas. Reconhecer e comparar realidades e identidades interculturais diversificadas nomeadamente do meio artístico, literário, científico e político; Identificar atividades quotidianas e profissionais; Demonstrar empatia e respeito intercultural; Valorizar a diversidade como aprendizagem comentando fatores que dificultam a comunicação intercultural; Reconhecer a dimensão sociocultural dos textos |
• Diálogos • Formulação de questões • Questionários orais • Entrevistas • Momentos formais de avaliação sumativa da compreensão oral • Registos de autoavaliação |
| Compreensão escrita20% | * Ler textos, de alguma complexidade, escritos em linguagem clara e corrente; compreender textos factuais sobre assuntos de interesse pessoal ou cultural e em particular sobre os temas estudados (1. Entertainment & Arts; 2. Digital Teens; 3. Healthy Lifestyles; 4. Challenges; 5. Going Away) ler textos de leitura extensiva de natureza diversa; seguir o essencial em textos argumentativos breves sobre temas culturais e sociais; utilizar dicionários. * Reconhecer e comparar realidades e identidades interculturais diversificadas nomeadamente do meio artístico, literário, científico e político; Identificar atividades quotidianas e profissionais; Demonstrar empatia e respeito intercultural; Valorizar a diversidade como aprendizagem comentando fatores que dificultam a comunicação intercultural; Reconhecer a dimensão sociocultural dos textos |
• Exercícios diversos de compreensão de texto • Grelhas de observação • Trabalhos de pares/grupo • Testes de avaliação sumativa de compreensão escrita e uso da língua • Registos de autoavaliação |
| Interação e produção oral20% | * Interagir, com correção, sobre assuntos conhecidos, podendo pedir ajuda e reformular o discurso; em diálogos, sobre tópicos da atualidade; combinar com o interlocutor, via telemóvel, atividades do dia a dia; trocar ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências e acontecimentos. * (Re)produzir textos orais, previamente preparados, com pronúncia e entoação adequados; fazer pequenas apresentações sobre temas do seu interesse; produzir, de forma simples e linear, discursos de cunho pessoal. * Reconhecer e comparar realidades e identidades interculturais diversificadas nomeadamente do meio artístico, literário, científico e político; Falar sobre atividades quotidianas e profissionais; Demonstrar empatia e respeito intercultural; Valorizar a diversidade como aprendizagem comentando fatores que dificultam a comunicação intercultural; Reconhecer a dimensão sociocultural dos textos |
• Exposição oral (diálogos, entrevistas, debates, plenários, interação com base em guiões, outros) • Formulação de questões • Questionários orais • Momentos formais de avaliação sumativa da interação/produção oral • Registos de auto e heteroavaliação |
| Interação e produção escrita20% | * Interagir, com linguagem coloquial, sobre assuntos de carácter geral; responder a um inquérito, postal e/ou email formal ou informal; escrever comentários e mensagens em blogues e redes sociais.. * Produzir textos de 90 a 100 palavras, utilizando vocabulário comum, mas diversificado; recontar um acontecimento, descrevendo experiências, impressões, reações ou sentimentos; escrever sobre os temas da atualidade estudados. * Reconhecer e comparar realidades e identidades interculturais diversificadas nomeadamente do meio artístico, literário, científico e político; Falar sobre atividades quotidianas e profissionais; Demonstrar empatia e respeito intercultural; Valorizar a diversidade como aprendizagem comentando fatores que dificultam a comunicação intercultural; Reconhecer a dimensão sociocultural dos textos |
• Trabalho de pesquisa, trabalho de projeto • Pósters • Momento formal de avaliação sumativa da interação/produção escrita • Registos de auto e heteroavaliação |
| Competência estratégica / Atitudes20% | * Comunicar eficazmente em contexto com clareza e correção sobre assuntos conhecidos. * Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos - Participar em atividades de pares e grupos, trocando ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências e acontecimentos, de modo a associar novas aprendizagens às anteriores. * Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto - Escrever ou responder a uma carta/email informal; contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e quotidianas do aluno, utilizando aplicações informáticas online. * Pensar criticamente - Desenvolver a empatia com o outro de forma a argumentar a favor de e/ou contra uma ideia. * Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo textos diversificados e textos de leitura extensiva para expressar a sua opinião. * Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem • Assumir uma atitude correta dentro e fora da sala de aula, cumprindo as regras estabelecidas de acordo com o regulamento interno no que concerne aos deveres do aluno * Reconhecer e comparar realidades e identidades interculturais diversificadas nomeadamente do meio artístico, literário, científico e político; Falar sobre atividades quotidianas e profissionais; Demonstrar empatia e respeito intercultural; Valorizar a diversidade como aprendizagem comentando fatores que dificultam a comunicação intercultural; Reconhecer a dimensão sociocultural dos textos |
Grelhas de observação direta de: • Desempenho científico • Intervenção oral livre ou orientada • Atitudes promotoras da aprendizagem Listas de verificação de: • Planos/guiões de trabalho • Trabalhos de pesquisa • Registos de auto e heteroavaliação |
