Português · 5.º ano · Ano letivo 2026/2027
| Domínios / Ponderação | Objetivos de aprendizagem | Instrumentos de avaliação |
|---|---|---|
| Oralidade15% | Compreensão • Selecionar informação relevante em função dos objetivos de escuta e registá-la por meio de técnicas diversas. • Organizar a informação do texto e registá-la por meio de técnicas diversas. • Controlar a produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores. Expressão • Preparar apresentações orais (exposição, reconto, tomada de posição) individualmente ou após discussão de diferentes pontos de vista. • Planificar e produzir textos orais com diferentes finalidades. • Intervir, com dúvidas e questões, em interações com diversos graus de formalidade, com respeito por regras de uso da palavra. • Captar e manter a atenção da audiência (postura corporal, expressão facial, clareza, volume e tom de voz). • Produzir um discurso com elementos de coesão adequados (concordância; tempos verbais; advérbios; variação das anáforas; uso de conectores frásicos e textuais mais frequentes). |
Manual • A tua hora • Hora H Manual Interativo • QuizEV • Testes interativos Dossiê de recursos 3. Hora de praticar Questões de aula de Leitura, de Educação Literária, de Escrita, de Oralidade e de Gramática 4. Hora de avaliar Ficha de avaliação diagnóstica Fichas de avaliação (Versão A e B) 5. Hora de orientar Rubricas e grelhas de avaliação 6. Hora de apoiar Grelha de avaliação do Projeto de Leitura Observação direta |
| Leitura20% | • Ler textos com características narrativas e expositivas, associados a finalidades lúdicas, estéticas e informativas. • Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma. • Explicitar o sentido global de um texto. • Fazer inferências, justificando-as. • Identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista. • Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes). • Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto. • Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação. • Analisar textos em função do género textual a que pertencem (estruturação e finalidade): entrevista, notícia, verbete de enciclopédia, anúncio publicitário e carta formal (em diversos suportes). |
Manual • A tua hora • Hora H Manual Interativo • QuizEV • Testes interativos Dossiê de recursos 3. Hora de praticar Questões de aula de Leitura, de Educação Literária, de Escrita, de Oralidade e de Gramática 4. Hora de avaliar Ficha de avaliação diagnóstica Fichas de avaliação (Versão A e B) 5. Hora de orientar Rubricas e grelhas de avaliação 6. Hora de apoiar Grelha de avaliação do Projeto de Leitura Observação direta |
| Educação Literária10% | • Ler integralmente textos literários de natureza narrativa [...] (no mínimo [...] duas lendas [...], um livro infantojuvenil [...] selecionados da literatura para a infância, de adaptações de clássicos e da tradição popular). • Ler integralmente textos literários de natureza [...] lírica [...] (no mínimo [...] quatro poemas – selecionados da literatura para a infância, de adaptações de clássicos e da tradição popular). • Ler integralmente textos literários de natureza [...] dramática (no mínimo [...] um texto dramático – selecionado da literatura para a infância, de adaptações de clássicos e da tradição popular). • Interpretar o texto em função do género literário. • Inferir o sentido conotativo de palavras e expressões. • Explicar recursos expressivos utilizados na construção dos textos literários (designadamente personificação, comparação). • Reconhecer a estrutura e os elementos constitutivos do texto narrativo: personagens, narrador, contexto temporal e espacial, ação. • Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados nas obras lidas e compará-lo com outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, cinema, etc.). • Valorizar a diversidade cultural patente nos textos. • Fazer declamações e representações teatrais. • Desenvolver um projeto de leitura que integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e comparação de temas comuns em livros, em géneros e em manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)). |
Manual • A tua hora • Hora H Manual Interativo • QuizEV • Testes interativos Dossiê de recursos 3. Hora de praticar Questões de aula de Leitura, de Educação Literária, de Escrita, de Oralidade e de Gramática 4. Hora de avaliar Ficha de avaliação diagnóstica Fichas de avaliação (Versão A e B) 5. Hora de orientar Rubricas e grelhas de avaliação 6. Hora de apoiar Grelha de avaliação do Projeto de Leitura Observação direta |
| Escrita20% | • Descrever pessoas, objetos e paisagens em função de diferentes finalidades e géneros textuais. • Planificar a escrita por meio do registo de ideias e da sua hierarquização. • Escrever textos organizados em parágrafos, de acordo com o género textual que convém à finalidade comunicativa. • Escrever com respeito pelas regras de ortografia e de pontuação. • Aperfeiçoar o texto depois de redigido. • Escrever textos de natureza narrativa integrando os elementos que circunscrevem o acontecimento, o tempo e o lugar, o desencadear da ação, o desenvolvimento e a conclusão, com recurso a vários conectores de tempo, de causa, de explicação e de contraste. • Escrever textos em que se defenda uma posição com argumentos e conclusão coerentes, individualmente ou após discussão de diferentes pontos de vista. |
Manual • A tua hora • Hora H Manual Interativo • QuizEV • Testes interativos Dossiê de recursos 3. Hora de praticar Questões de aula de Leitura, de Educação Literária, de Escrita, de Oralidade e de Gramática 4. Hora de avaliar Ficha de avaliação diagnóstica Fichas de avaliação (Versão A e B) 5. Hora de orientar Rubricas e grelhas de avaliação 6. Hora de apoiar Grelha de avaliação do Projeto de Leitura Observação direta |
| Gramática15% | • Explicitar regras de utilização dos sinais de pontuação. • Identificar a classe/subclasse das palavras: nome, adjetivo, determinante, pronome. • Sistematizar paradigmas de flexão nominal e adjetival. • Sistematizar processos de formação dos nomes e adjetivos. • Sistematizar a flexão nominal e adjetival quanto ao número. • Identificar a classe das palavras: verbo principal (transitivo e intransitivo) e verbo auxiliar, advérbio, preposição e conjunção. • Conhecer a conjugação de verbos regulares e irregulares nos modos indicativo e conjuntivo. • Conjugar verbos regulares e irregulares no pretérito mais-que-perfeito (simples e composto) do modo indicativo. • Identificar o particípio passado e o gerúndio dos verbos. • Identificar os constituintes da frase com as seguintes funções sintáticas: sujeito (simples e composto), vocativo, predicado; complemento (direto e indireto). • Distinguir frases simples de frases complexas. • Empregar e identificar, de modo intencional e adequado, conectores com valor de tempo, de causa, de explicação e de contraste. • Mobilizar formas de tratamento mais usuais no relacionamento interpessoal, em diversos contextos de formalidade. • Analisar palavras a partir dos seus elementos constitutivos (base, radical e afixos), com diversas finalidades (deduzir significados, integrar na classe gramatical, formar famílias de palavras). • Compreender a composição como processo de formação de palavras. |
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| Atitudes20% | • Adequar os comportamentos aos contextos de trabalho: • Cooperar e interagir de forma adequada com os pares e restante comunidade escola • Participar nas atividades propostas • Revelar sentido de responsabilidade • Avaliar com responsabilidade e crescente autonomia a sua aprendizagem. |
Observação. Grelhas de registo e de observação / Notas do professor. |
