Psicologia · 10.º ano · Ano letivo 2026/2027
| Domínios / Ponderação | Objetivos de aprendizagem | Instrumentos de avaliação |
|---|---|---|
| CONCEPTUALIZAÇÃO40% | 1. O DESENVOLVIMENTO HUMANO • Aplicar os conceitos de desenvolvimento, crescimento e maturação na compreensão das diferentes etapas da vida dos indivíduos; • Diferenciar o objeto de estudo da Psicologia de objetos de estudo de disciplinas científicas próximas (Biologia, Medicina, Sociologia, entre outras), salientando a sua especificidade; • Aplicar as componentes inata e aprendida para a compreensão da sua própria pessoa; • Relacionar bases anatómicas e fisiológicas do sistema nervoso humano (organização funcional do córtex com o comportamento). 2. ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO: PERÍODO PRÉ-NATAL, INFÂNCIA, ADOLESCÊNCIA, IDADE ADULTA E VELHICE • Manifestar compreensão do caráter multidimensional e coextensivo à vida (life-span) do desenvolvimento humano; • Caracterizar cada etapa do ciclo de vida (infância, adolescência, adultez e velhice) nas suas diferentes dimensões (biológica, cognitiva e socio afetiva); • Relacionar as transformações da adolescência com o seu desenvolvimento pessoal, desenvolvendo uma atitude reflexiva face ao seu “Eu”; • Manifestar compreensão tolerante de si e do outro a partir do reconhecimento da existência de semelhanças e de diferenças interindividuais no desenvolvimento. 3. A TRANSIÇÃO COMO PROCESSO PRESENTE AO LONGO DA VIDA: • As transições programadas e as transições imprevistas. • O papel do desenvolvimento de projetos na preparação das transições. • A transição do contexto de escola para o mundo do trabalho. |
- Trabalhos de pesquisa (grupo e individuais); - Fichas de trabalho; - Esquemas / resumos-síntese; - Ficha de avaliação sumativa; - Participação / intervenção oral/debates de ideias (grelhas de observação). |
| PROBLEMATIZAÇÃO10% | 1. O DESENVOLVIMENTO HUMANO • Aplicar os conceitos de desenvolvimento, crescimento e maturação na compreensão das diferentes etapas da vida dos indivíduos; • Diferenciar o objeto de estudo da Psicologia de objetos de estudo de disciplinas científicas próximas (Biologia, Medicina, Sociologia, entre outras), salientando a sua especificidade; • Aplicar as componentes inata e aprendida para a compreensão da sua própria pessoa; • Relacionar bases anatómicas e fisiológicas do sistema nervoso humano (organização funcional do córtex com o comportamento). 2. ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO: PERÍODO PRÉ-NATAL, INFÂNCIA, ADOLESCÊNCIA, IDADE ADULTA E VELHICE • Manifestar compreensão do caráter multidimensional e coextensivo à vida (life-span) do desenvolvimento humano; • Caracterizar cada etapa do ciclo de vida (infância, adolescência, adultez e velhice) nas suas diferentes dimensões (biológica, cognitiva e socio afetiva); • Relacionar as transformações da adolescência com o seu desenvolvimento pessoal, desenvolvendo uma atitude reflexiva face ao seu “Eu”; • Manifestar compreensão tolerante de si e do outro a partir do reconhecimento da existência de semelhanças e de diferenças interindividuais no desenvolvimento. 3. A TRANSIÇÃO COMO PROCESSO PRESENTE AO LONGO DA VIDA: • As transições programadas e as transições imprevistas. • O papel do desenvolvimento de projetos na preparação das transições. • A transição do contexto de escola para o mundo do trabalho. |
- Trabalhos de pesquisa (grupo e individuais); - Fichas de trabalho; - Esquemas / resumos-síntese; - Ficha de avaliação sumativa; - Participação / intervenção oral/debates de ideias (grelhas de observação). |
| OPERACIONALIZAÇÃO30% | 1. O DESENVOLVIMENTO HUMANO • Aplicar os conceitos de desenvolvimento, crescimento e maturação na compreensão das diferentes etapas da vida dos indivíduos; • Diferenciar o objeto de estudo da Psicologia de objetos de estudo de disciplinas científicas próximas (Biologia, Medicina, Sociologia, entre outras), salientando a sua especificidade; • Aplicar as componentes inata e aprendida para a compreensão da sua própria pessoa; • Relacionar bases anatómicas e fisiológicas do sistema nervoso humano (organização funcional do córtex com o comportamento). 2. ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO: PERÍODO PRÉ-NATAL, INFÂNCIA, ADOLESCÊNCIA, IDADE ADULTA E VELHICE • Manifestar compreensão do caráter multidimensional e coextensivo à vida (life-span) do desenvolvimento humano; • Caracterizar cada etapa do ciclo de vida (infância, adolescência, adultez e velhice) nas suas diferentes dimensões (biológica, cognitiva e socio afetiva); • Relacionar as transformações da adolescência com o seu desenvolvimento pessoal, desenvolvendo uma atitude reflexiva face ao seu “Eu”; • Manifestar compreensão tolerante de si e do outro a partir do reconhecimento da existência de semelhanças e de diferenças interindividuais no desenvolvimento. 3. A TRANSIÇÃO COMO PROCESSO PRESENTE AO LONGO DA VIDA: • As transições programadas e as transições imprevistas. • O papel do desenvolvimento de projetos na preparação das transições. • A transição do contexto de escola para o mundo do trabalho. |
- Trabalhos de pesquisa (grupo e individuais); - Fichas de trabalho; - Esquemas / resumos-síntese; - Ficha de avaliação sumativa; - Participação / intervenção oral/debates de ideias (grelhas de observação). |
| ATITUDES AO SERVIÇO DA APRENDIZAGEM20% | Participar ativamente por iniciativa própria ou quando solicitado. Realizar tarefas propostas nos prazos definidos. Demonstrar empenho, interesse, persistência, responsabilidade e autonomia. Colaborar e cooperar com espírito de partilha e entreajuda. |
- Participação / intervenção oral (grelhas de observação). - Grelha de autoavaliação. |
