Psicologia · 11.º ano · Ano letivo 2026/2027
| Domínios / Ponderação | Objetivos de aprendizagem | Instrumentos de avaliação |
|---|---|---|
| CONCEPTUALIZAÇÃO40% | Módulo P3 PROCESSOS COGNITIVOS, EMOCIONAIS E MOTIVACIONAIS 1. Processos cognitivos • Distinguir diferentes capacidades cognitivas do ser humano (atenção, concentração, perceção, aprendizagem, memória, entre outras); • Relacionar a noção de inteligência (Gardner; TIM – Inteligências múltiplas) com diferentes capacidades dos indivíduos desenvolvendo uma atitude positiva face à diversidade; • Interpretar comportamentos humanos, e suas possíveis representações icónicas à luz da noção de inteligências múltiplas; • Inferir que a resolução de um problema passa pela utilização de estratégias diferentes (soluções atípicas/inovação versus domínio da lógica); • Aplicar o pensamento divergente e o convergente na resolução de problemas do quotidiano, desenvolvendo uma atitude positiva face à complexidade e à incerteza. 2. Processos emocionais • Inferir que a inteligência emocional interfere nas relações interpessoais (Goleman, Mayer Salovey, Baron, entre outros) e que é um elemento fundamental da resiliência pessoal; • Manifestar compreensão que as emoções e os pensamentos são interdependentes e influenciam o agir. 3. Processos motivacionais • Aplicar os conceitos de motivação, expectativa, atribuição e satisfação aos processos motivacionais; • Distinguir as noções de motivação intrínseca da motivação extrínseca, aferindo a importância das mesmas na construção do seu percurso; • Localizar, na Pirâmide das Necessidades de Maslow, diferentes tipos de necessidades; • Explicitar o comportamento dos outros à luz da teoria motivacional da Maslow, consolidando uma atitude de tolerância face às diferenças interindividuais. |
- Trabalhos de pesquisa (grupo e individuais); - Fichas de trabalho; - Esquemas / resumos-síntese; - Ficha de avaliação sumativa; - Participação / intervenção oral/debates de ideias (grelhas de observação). |
| PROBLEMATIZAÇÃO10% | Módulo P3 PROCESSOS COGNITIVOS, EMOCIONAIS E MOTIVACIONAIS 1. Processos cognitivos • Distinguir diferentes capacidades cognitivas do ser humano (atenção, concentração, perceção, aprendizagem, memória, entre outras); • Relacionar a noção de inteligência (Gardner; TIM – Inteligências múltiplas) com diferentes capacidades dos indivíduos desenvolvendo uma atitude positiva face à diversidade; • Interpretar comportamentos humanos, e suas possíveis representações icónicas à luz da noção de inteligências múltiplas; • Inferir que a resolução de um problema passa pela utilização de estratégias diferentes (soluções atípicas/inovação versus domínio da lógica); • Aplicar o pensamento divergente e o convergente na resolução de problemas do quotidiano, desenvolvendo uma atitude positiva face à complexidade e à incerteza. 2. Processos emocionais • Inferir que a inteligência emocional interfere nas relações interpessoais (Goleman, Mayer Salovey, Baron, entre outros) e que é um elemento fundamental da resiliência pessoal; • Manifestar compreensão que as emoções e os pensamentos são interdependentes e influenciam o agir. 3. Processos motivacionais • Aplicar os conceitos de motivação, expectativa, atribuição e satisfação aos processos motivacionais; • Distinguir as noções de motivação intrínseca da motivação extrínseca, aferindo a importância das mesmas na construção do seu percurso; • Localizar, na Pirâmide das Necessidades de Maslow, diferentes tipos de necessidades; • Explicitar o comportamento dos outros à luz da teoria motivacional da Maslow, consolidando uma atitude de tolerância face às diferenças interindividuais. |
- Trabalhos de pesquisa (grupo e individuais); - Fichas de trabalho; - Esquemas / resumos-síntese; - Ficha de avaliação sumativa; - Participação / intervenção oral/debates de ideias (grelhas de observação). |
| OPERACIONALIZAÇÃO30% | Módulo P3 PROCESSOS COGNITIVOS, EMOCIONAIS E MOTIVACIONAIS 1. Processos cognitivos • Distinguir diferentes capacidades cognitivas do ser humano (atenção, concentração, perceção, aprendizagem, memória, entre outras); • Relacionar a noção de inteligência (Gardner; TIM – Inteligências múltiplas) com diferentes capacidades dos indivíduos desenvolvendo uma atitude positiva face à diversidade; • Interpretar comportamentos humanos, e suas possíveis representações icónicas à luz da noção de inteligências múltiplas; • Inferir que a resolução de um problema passa pela utilização de estratégias diferentes (soluções atípicas/inovação versus domínio da lógica); • Aplicar o pensamento divergente e o convergente na resolução de problemas do quotidiano, desenvolvendo uma atitude positiva face à complexidade e à incerteza. 2. Processos emocionais • Inferir que a inteligência emocional interfere nas relações interpessoais (Goleman, Mayer Salovey, Baron, entre outros) e que é um elemento fundamental da resiliência pessoal; • Manifestar compreensão que as emoções e os pensamentos são interdependentes e influenciam o agir. 3. Processos motivacionais • Aplicar os conceitos de motivação, expectativa, atribuição e satisfação aos processos motivacionais; • Distinguir as noções de motivação intrínseca da motivação extrínseca, aferindo a importância das mesmas na construção do seu percurso; • Localizar, na Pirâmide das Necessidades de Maslow, diferentes tipos de necessidades; • Explicitar o comportamento dos outros à luz da teoria motivacional da Maslow, consolidando uma atitude de tolerância face às diferenças interindividuais. |
- Trabalhos de pesquisa (grupo e individuais); - Fichas de trabalho; - Esquemas / resumos-síntese; - Ficha de avaliação sumativa; - Participação / intervenção oral/debates de ideias (grelhas de observação). |
| ATITUDES AO SERVIÇO DA APRENDIZAGEM20% | Participar ativamente por iniciativa própria ou quando solicitado. Realizar tarefas propostas nos prazos definidos. Demonstrar empenho, interesse, persistência, responsabilidade e autonomia. Colaborar e cooperar com espírito de partilha e entreajuda. |
- Participação / intervenção oral (grelhas de observação). - Grelha de autoavaliação. |
