História · 9.º ano · Ano letivo 2026/2027
| Domínios / Ponderação | Objetivos de aprendizagem | Instrumentos de avaliação |
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| COMPREENSÃO CONTEXTUALIZADA DAS REALIDADES HISTÓRICAS60% | • Tema I – A EUROPA E O MUNDO NO LIMIAR DO SÉCULO XX: ▫ Hegemonia e declínio da influência europeia - Relacionar o ultimato inglês com o processo de expansão colonial europeu; - Interpretar o primeiro conflito mundial à luz da rivalidade económica e do exacerbar dos nacionalismos; - Analisar as alterações políticas, sociais, económicas e geoestratégicas decorrentes da rutura que constituiu a I Guerra Mundial; - Identificar/aplicar os conceitos: imperialismo; nacionalismo; colonialismo; racismo; ultimato; paz precária; fordismo; taylorismo; estandardização; monopólio; inflação. ▫ A revolução soviética - Compreender que o modelo ideológico socialista, saído da revolução de outubro de 1917, resultou de antagonismos sociais e políticos; - Distinguir processos históricos daí resultantes; - Identificar/aplicar os conceitos: soviete; nacionalização; ditadura do proletariado. ▫ Portugal: da I República à ditadura militar - Conhecer os aspetos fundamentais da doutrina republicana; - Compreender a conjuntura económica, social e política que esteve na origem da implantação da I República; - Identificar as principais medidas governativas da I República; - Demonstrar que a participação de Portugal na I Guerra Mundial se relacionou com a questão colonial e com a necessidade de reconhecimento do regime republicano; - Avaliar as consequências políticas, económicas e financeiras da participação de Portugal na I Guerra Mundial; - Compreender que a instabilidade política e as dificuldades económicas e sociais concorreram para intervenção militar em 28 de maio de 1926; - Identificar/aplicar os conceitos: republicanismo; ditadura; partido político. ▫ Sociedade e cultura num mundo em mudança - Relacionar a I Guerra Mundial com a aceleração das transformações operadas nos comportamentos, na cultura, nas ciências, nas artes e na literatura; - Identificar/aplicar os conceitos: feminismo; cultura de massas; mass media; ciências sociais; futurismo; abstracionismo; modernismo. • Tema J – DA GRANDE DEPRESSÃO À SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: ▫ As dificuldades económicas dos anos 30 Entre a ditadura e a democracia - Relacionar a ascensão ao poder de partidos totalitários com as dificuldades económicas e sociais e com o receio da expansão do socialismo, realçando o papel da propaganda; - Descrever as principais características dos regimes totalitários; - Explicar o processo de implementação do Estado Novo em Portugal, destacando o papel de Salazar; - Comparar o Estado Novo com os principais regimes ditatoriais, estabelecendo semelhanças e diferenças; - Identificar consequências da aplicação do modelo económico estalinista; Identificar formas democráticas de resposta à crise; - Problematizar a guerra civil espanhola, inserindo-a no contexto ideológico da época; - Identificar/aplicar os conceitos: fascismo; corporativismo; nazismo; totalitarismo; antissemitismo; Estado Novo; economia planificada; coletivização; culto da personalidade; Frente Popular; New Deal. ▫ A II Guerra Mundial - Relacionar a II Guerra Mundial com o expansionismo das ditaduras, caracterizando sumariamente as principais etapas do conflito; - Indicar as principais alterações ocorridas no mapa político mundial do após II Guerra; - Analisar o papel da ONU; - Identificar/aplicar os conceitos: genocídio; resistência; Holocausto. • Tema K – DO SEGUNDO PÓS-GUERRA AOS DESAFIOS DO NOSSO TEMPO: ▫ Da II Guerra à queda do muro de Berlim - Relacionar a afirmação dos EUA, enquanto potência hegemónica, com o auxílio económico prestado à Europa no após II Guerra e com o receio do avanço da influência comunista; - Compreender a Guerra-Fria como resultado das tendências hegemónicas dos EUA e da URSS, dando origem à formação de blocos militares e a confrontos; - Destacar a luta de emancipação dos povos colonizados, nomeadamente o pioneirismo dos povos asiáticos, e o caso indiano, enquanto paradigma da não-violência; - Explicar o desenvolvimento económico e tecnológico dos EUA e a sua hegemonia no mundo capitalista; - Analisar as transformações sociais e culturais verificadas na sociedade ocidental; - Integrar a formação da CEE no período do após II Guerra; - Identificar/aplicar os conceitos: Guerra-Fria; movimentos de libertação; descolonização; neocolonialismo; Terceiro Mundo, multinacional; sociedade de consumo; sociedade de abundância; segregação racial; democracia popular; maoísmo. ▫ Portugal: do autoritarismo à democracia - Relacionar a manutenção do regime autoritário em Portugal com a Guerra-Fria; - Distinguir períodos de estagnação e de desenvolvimento económico da II Guerra até 1974 (atraso do mundo rural e movimento migratório, medidas de fomento industrial e abertura a capitais estrangeiros); - Explicar a oposição interna ao regime; - Analisar a guerra colonial do ponto de vista dos custos humanos e económicos, quer para Portugal quer para os territórios coloniais, relacionando-a com a recusa em descolonizar; - Contextualizar a mudança de regime que ocorreu em 25 Abril de 1974 com a crescente oposição popular à guerra colonial e à falta de liberdade individual e coletiva; - Realçar a importância do 25 de Novembro para a estabilização do processo democrático; - Analisar o processo de descolonização; - Compreender a complexidade do processo de democratização, do PREC à progressiva instalação e consolidação das estruturas democráticas; - Compreender a importância da entrada de Portugal na CEE para a consolidação do processo de democratização e para a modernização do país; - Identificar/aplicar os conceitos: processo revolucionário; poder autárquico; descentralização. ▫ As transformações do mundo contemporâneo - Compreender as alterações ocorridas no mundo após a queda do muro de Berlim e o desmoronamento da URSS; - Analisar a dependência económica dos países em vias de desenvolvimento; - Indicar as principais potências emergentes, (ex.: o caso chinês); - Caracterizar as relações de cooperação com os espaços lusófonos; - Analisar as dimensões da globalização (ex.: tecnologias de informação, comunicação e transportes, migrações); - Identificar/aplicar os conceitos: qualidade de vida; multiculturalismo/interculturalismo, cidadania. |
• Testes (diagnóstico, formativos e sumativos); • Fichas de trabalho; • Formulários, Questionários ou Quizzes. • Questões-aula; • Interação oral; • Trabalhos de pesquisa; • Grelhas de observação e de registo; • Fichas de autoavaliação. |
| INTERPRETAÇÃO DE FONTES HISTÓRICAS DIVERSAS PARA A CONSTRUÇÃO DA EVIDÊNCIA HISTÓRICA15% | • Utiliza adequadamente fontes históricas de tipologia diversa, recolhendo e tratando a informação para a abordagem da realidade social numa perspetiva crítica; • Compreende a necessidade das fontes históricas para a produção do conhecimento histórico; • Promove uma abordagem da História baseada em critérios éticos e estéticos. |
• Testes (diagnóstico, formativos e sumativos); • Fichas de trabalho; • Formulários, Questionários ou Quizzes. • Questões-aula; • Interação oral; • Trabalhos de pesquisa; • Grelhas de observação e de registo. |
| COMUNICAÇÃO EM HISTÓRIA: NARRATIVA HISTÓRICA10% | • Utiliza, de forma adequada e corretamente, os conceitos e o vocabulário específico da História; • Comunica, oralmente e por escrito, com correção linguística; • Discute conceitos ou factos numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, incluindo conhecimento disciplinar histórico, de forma orientada, mas progressivamente autónoma; • Participa ativamente, por iniciativa própria ou quando solicitado; • Demonstra sentido crítico, de criatividade e de argumentação. |
• Fichas de trabalho; • Formulários, Questionários ou Quizzes. • Questões-aula; • Interação oral; • Trabalhos de pesquisa; • Apresentações orais; • Grelhas de observação e de registo. |
| ATITUDES AO SERVIÇO DA APRENDIZAGEM15% | • Age com correção e responsabilidade; • Mostra assiduidade e/ou pontualidade; • Faz-se acompanhar do material necessário; • Realiza as tarefas propostas, nos prazos definidos, em sala de aula e/ou em casa; • Demostra empenho, interesse, persistência, responsabilidade e autonomia; • Colabora e coopera com espírito de partilha e entreajuda; • Revela respeito pelo outro. |
• Grelhas de observação e de registo; • Fichas de autoavaliação. |
