História da Cultura e das Artes · 10.º ano · Ano letivo 2026/2027
| Domínios / Ponderação | Objetivos de aprendizagem | Instrumentos de avaliação |
|---|---|---|
| Interpretação de fontes históricas diversas e de obras artísticas para a construção da evidência histórica30% | Identificar a Grécia como berço do urbanismo ocidental relacionando diversos espaços públicos de Atenas, nomeadamente a Ágora e a Acrópole com a vida da pólis, o diálogo, o comércio, a defesa, a política e a razão. Avaliar o contributo de Péricles para o desenvolvimento das artes e a consolidação da democracia, no século V a. C. Compreender a construção identitária da sociedade grega clássica – os deuses e o Olimpo, os heróis, enquanto homens com poderes de deuses; a importância dos mitos, dos sentimentos, das virtudes e da razão. Analisar, a partir do Pártenon e do Templo de Atena Niké, sínteses da arquitetura grega, as ordens arquitetónicas como sistema racional de construção. Refletir sobre o caráter cívico, sagrado e de formação moral do teatro grego. Interpretar a evolução dos principais aspetos técnicos, formais e estéticos dos diversos períodos da escultura, da cerâmica e da pintura gregas Avaliar os casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Compreender a relevância do Senado, do Direito Romano e do Latim, na construção e manutenção do Império Romano. Relacionar a importância do modelo urbano nas cidades do Império, a monumentalidade da arquitetura e do urbanismo romanos com a expansão imperial, identificando tipologias dos edifícios públicos. Compreender as características essenciais da arquitetura romana: utilidade, grandiosidade e avanços tecnológicos, percebendo de que modo o urbanismo era uma materialização do Imperium. Compreender, a partir de edifícios públicos e privados, que tipo de cultura do ócio foi desenvolvida pelos Romanos. Analisar as características formais e estéticas da escultura romana e as suas dimensões de individualismo, realismo e idealização. Compreender as características essenciais da pintura romana a partir da análise de exemplos dos frescos de Pompeia. Conhecer as características da arte do mosaico. Reconhecer casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Compreender a relevância das fronteiras dos reinos cristãos nos séculos IX a XII, e da geografia monástica da Europa. Conhecer aspetos da vida e feitos de Carlos Magno, enquanto modelo de imperador cristão. Reconhecer o mosteiro românico expoente da arquitetura monástica, como espaço de autossuficiência e como centro de cultura e conhecimento. Reconhecer a iluminura e o canto gregoriano como novas expressões de arte. Compreender a unidade e a diversidade do Românico, através das características arquitetónicas principais e localizando os seus principais centros difusores. Especificar algumas características do Românico em Portugal. Identificar aspetos temáticos e formais da escultura românica reconhecendo a sua dependência da arquitetura. Reconhecer manifestações da arte dos reinos muçulmanos na península Ibérica e elementos característicos constituintes do edifício religioso muçulmano em território peninsular, assim como características gerais da arte moçárabe. Avaliar os casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Identificar as grandes cidades da Europa e a organização da cidade medieval. Distinguir o papel dos letrados na cidade, a partir da biografia de Dante. Compreender a evolução ocorrida na arte de construir na passagem do Românico para o Gótico. Reconhecer a catedral como expoente da arquitetura gótica, símbolo da afirmação dos espaços urbanos e espaço catequético, onde o vitral tem um papel relevante. Referir características principais da arquitetura gótica. Analisar a evolução do Gótico em Portugal identificando monumentos góticos portugueses. Justificar a crescente autonomia da escultura em relação à arquitetura. Explicar como o medo da Peste Negra foi utilizado do ponto de vista social, político e religioso. Contextualizar o Manuelino, um estilo entre a Idade Média e o «tempo novo». Relacionar a revolução pictórica flamenga com as novas técnicas e o particularismo nórdico. Reconhecer casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Explicar a relevância das rotas comerciais para uma nova perceção do mundo e do Homem. Indicar condições favoráveis ao desenvolvimento do Humanismo e ao desenvolvimento artístico italiano no século XV. Avaliar a importância da imprensa para o desenvolvimento das ideias humanistas. Reconhecer as cortes principescas como centros de irradiação cultural e artística, a partir da biografia de Lourenço de Médici e do seu exercício de mecenato. Identificar as principais características técnicas, estéticas e formais da pintura renascentista e a definição de novos temas: o retrato, o nu e a paisagem. Avaliar o impacto da redescoberta dos referenciais artísticos clássicos: o relevo, o retrato, a estátua equestre e a completa autonomização da escultura. Enunciar aspetos fundamentais da obra de Brunelleschi, Donatello, Masaccio, Piero della Francesca, Rafael, Leonardo da Vinci, Miguel Ângelo, identificando algumas obras desses artistas. Compreender o século XVI como uma época de crise de valores e de afirmação do indivíduo. Analisar reflexos do Renascimento e do Maneirismo em Portugal. Avaliar os casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. |
Grelhas de observação: 1. Intervenções orais e escritas - Participação ativa, atenta e pertinente - Aplicação e utilização correta dos conceitos e vocabulário 2. Apresentações: - Interpretar documentos - Identificar e analisar conteúdos temáticos - Comunicar e compreender os sistemas simbólicos das diferentes linguagens artísticas 3. Comportamento e atitudes: - Assiduidade e pontualidade - Autonomia e responsabilidade - Cooperação e participação construtiva -Motivação e empenho nas atividades. (Transversais a todos os módulos) |
| Compreensão contextualizada das realidades históricas e artísticas30% | Identificar a Grécia como berço do urbanismo ocidental relacionando diversos espaços públicos de Atenas, nomeadamente a Ágora e a Acrópole com a vida da pólis, o diálogo, o comércio, a defesa, a política e a razão. Avaliar o contributo de Péricles para o desenvolvimento das artes e a consolidação da democracia, no século V a. C. Compreender a construção identitária da sociedade grega clássica – os deuses e o Olimpo, os heróis, enquanto homens com poderes de deuses; a importância dos mitos, dos sentimentos, das virtudes e da razão. Analisar, a partir do Pártenon e do Templo de Atena Niké, sínteses da arquitetura grega, as ordens arquitetónicas como sistema racional de construção. Refletir sobre o caráter cívico, sagrado e de formação moral do teatro grego. Interpretar a evolução dos principais aspetos técnicos, formais e estéticos dos diversos períodos da escultura, da cerâmica e da pintura gregas Avaliar os casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Compreender a relevância do Senado, do Direito Romano e do Latim, na construção e manutenção do Império Romano. Relacionar a importância do modelo urbano nas cidades do Império, a monumentalidade da arquitetura e do urbanismo romanos com a expansão imperial, identificando tipologias dos edifícios públicos. Compreender as características essenciais da arquitetura romana: utilidade, grandiosidade e avanços tecnológicos, percebendo de que modo o urbanismo era uma materialização do Imperium. Compreender, a partir de edifícios públicos e privados, que tipo de cultura do ócio foi desenvolvida pelos Romanos. Analisar as características formais e estéticas da escultura romana e as suas dimensões de individualismo, realismo e idealização. Compreender as características essenciais da pintura romana a partir da análise de exemplos dos frescos de Pompeia. Conhecer as características da arte do mosaico. Reconhecer casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Compreender a relevância das fronteiras dos reinos cristãos nos séculos IX a XII, e da geografia monástica da Europa. Conhecer aspetos da vida e feitos de Carlos Magno, enquanto modelo de imperador cristão. Reconhecer o mosteiro românico expoente da arquitetura monástica, como espaço de autossuficiência e como centro de cultura e conhecimento. Reconhecer a iluminura e o canto gregoriano como novas expressões de arte. Compreender a unidade e a diversidade do Românico, através das características arquitetónicas principais e localizando os seus principais centros difusores. Especificar algumas características do Românico em Portugal. Identificar aspetos temáticos e formais da escultura românica reconhecendo a sua dependência da arquitetura. Reconhecer manifestações da arte dos reinos muçulmanos na península Ibérica e elementos característicos constituintes do edifício religioso muçulmano em território peninsular, assim como características gerais da arte moçárabe. Avaliar os casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Identificar as grandes cidades da Europa e a organização da cidade medieval. Distinguir o papel dos letrados na cidade, a partir da biografia de Dante. Compreender a evolução ocorrida na arte de construir na passagem do Românico para o Gótico. Reconhecer a catedral como expoente da arquitetura gótica, símbolo da afirmação dos espaços urbanos e espaço catequético, onde o vitral tem um papel relevante. Referir características principais da arquitetura gótica. Analisar a evolução do Gótico em Portugal identificando monumentos góticos portugueses. Justificar a crescente autonomia da escultura em relação à arquitetura. Explicar como o medo da Peste Negra foi utilizado do ponto de vista social, político e religioso. Contextualizar o Manuelino, um estilo entre a Idade Média e o «tempo novo». Relacionar a revolução pictórica flamenga com as novas técnicas e o particularismo nórdico. Reconhecer casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Explicar a relevância das rotas comerciais para uma nova perceção do mundo e do Homem. Indicar condições favoráveis ao desenvolvimento do Humanismo e ao desenvolvimento artístico italiano no século XV. Avaliar a importância da imprensa para o desenvolvimento das ideias humanistas. Reconhecer as cortes principescas como centros de irradiação cultural e artística, a partir da biografia de Lourenço de Médici e do seu exercício de mecenato. Identificar as principais características técnicas, estéticas e formais da pintura renascentista e a definição de novos temas: o retrato, o nu e a paisagem. Avaliar o impacto da redescoberta dos referenciais artísticos clássicos: o relevo, o retrato, a estátua equestre e a completa autonomização da escultura. Enunciar aspetos fundamentais da obra de Brunelleschi, Donatello, Masaccio, Piero della Francesca, Rafael, Leonardo da Vinci, Miguel Ângelo, identificando algumas obras desses artistas. Compreender o século XVI como uma época de crise de valores e de afirmação do indivíduo. Analisar reflexos do Renascimento e do Maneirismo em Portugal. Avaliar os casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. |
Grelhas de observação: 1. Intervenções orais e escritas - Participação ativa, atenta e pertinente - Aplicação e utilização correta dos conceitos e vocabulário 2. Apresentações: - Interpretar documentos - Identificar e analisar conteúdos temáticos - Comunicar e compreender os sistemas simbólicos das diferentes linguagens artísticas 3. Comportamento e atitudes: - Assiduidade e pontualidade - Autonomia e responsabilidade - Cooperação e participação construtiva -Motivação e empenho nas atividades. (Transversais a todos os módulos) |
| Comunicação em História: narrativa histórica30% | Identificar a Grécia como berço do urbanismo ocidental relacionando diversos espaços públicos de Atenas, nomeadamente a Ágora e a Acrópole com a vida da pólis, o diálogo, o comércio, a defesa, a política e a razão. Avaliar o contributo de Péricles para o desenvolvimento das artes e a consolidação da democracia, no século V a. C. Compreender a construção identitária da sociedade grega clássica – os deuses e o Olimpo, os heróis, enquanto homens com poderes de deuses; a importância dos mitos, dos sentimentos, das virtudes e da razão. Analisar, a partir do Pártenon e do Templo de Atena Niké, sínteses da arquitetura grega, as ordens arquitetónicas como sistema racional de construção. Refletir sobre o caráter cívico, sagrado e de formação moral do teatro grego. Interpretar a evolução dos principais aspetos técnicos, formais e estéticos dos diversos períodos da escultura, da cerâmica e da pintura gregas Avaliar os casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Compreender a relevância do Senado, do Direito Romano e do Latim, na construção e manutenção do Império Romano. Relacionar a importância do modelo urbano nas cidades do Império, a monumentalidade da arquitetura e do urbanismo romanos com a expansão imperial, identificando tipologias dos edifícios públicos. Compreender as características essenciais da arquitetura romana: utilidade, grandiosidade e avanços tecnológicos, percebendo de que modo o urbanismo era uma materialização do Imperium. Compreender, a partir de edifícios públicos e privados, que tipo de cultura do ócio foi desenvolvida pelos Romanos. Analisar as características formais e estéticas da escultura romana e as suas dimensões de individualismo, realismo e idealização. Compreender as características essenciais da pintura romana a partir da análise de exemplos dos frescos de Pompeia. Conhecer as características da arte do mosaico. Reconhecer casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Compreender a relevância das fronteiras dos reinos cristãos nos séculos IX a XII, e da geografia monástica da Europa. Conhecer aspetos da vida e feitos de Carlos Magno, enquanto modelo de imperador cristão. Reconhecer o mosteiro românico expoente da arquitetura monástica, como espaço de autossuficiência e como centro de cultura e conhecimento. Reconhecer a iluminura e o canto gregoriano como novas expressões de arte. Compreender a unidade e a diversidade do Românico, através das características arquitetónicas principais e localizando os seus principais centros difusores. Especificar algumas características do Românico em Portugal. Identificar aspetos temáticos e formais da escultura românica reconhecendo a sua dependência da arquitetura. Reconhecer manifestações da arte dos reinos muçulmanos na península Ibérica e elementos característicos constituintes do edifício religioso muçulmano em território peninsular, assim como características gerais da arte moçárabe. Avaliar os casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Identificar as grandes cidades da Europa e a organização da cidade medieval. Distinguir o papel dos letrados na cidade, a partir da biografia de Dante. Compreender a evolução ocorrida na arte de construir na passagem do Românico para o Gótico. Reconhecer a catedral como expoente da arquitetura gótica, símbolo da afirmação dos espaços urbanos e espaço catequético, onde o vitral tem um papel relevante. Referir características principais da arquitetura gótica. Analisar a evolução do Gótico em Portugal identificando monumentos góticos portugueses. Justificar a crescente autonomia da escultura em relação à arquitetura. Explicar como o medo da Peste Negra foi utilizado do ponto de vista social, político e religioso. Contextualizar o Manuelino, um estilo entre a Idade Média e o «tempo novo». Relacionar a revolução pictórica flamenga com as novas técnicas e o particularismo nórdico. Reconhecer casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. Explicar a relevância das rotas comerciais para uma nova perceção do mundo e do Homem. Indicar condições favoráveis ao desenvolvimento do Humanismo e ao desenvolvimento artístico italiano no século XV. Avaliar a importância da imprensa para o desenvolvimento das ideias humanistas. Reconhecer as cortes principescas como centros de irradiação cultural e artística, a partir da biografia de Lourenço de Médici e do seu exercício de mecenato. Identificar as principais características técnicas, estéticas e formais da pintura renascentista e a definição de novos temas: o retrato, o nu e a paisagem. Avaliar o impacto da redescoberta dos referenciais artísticos clássicos: o relevo, o retrato, a estátua equestre e a completa autonomização da escultura. Enunciar aspetos fundamentais da obra de Brunelleschi, Donatello, Masaccio, Piero della Francesca, Rafael, Leonardo da Vinci, Miguel Ângelo, identificando algumas obras desses artistas. Compreender o século XVI como uma época de crise de valores e de afirmação do indivíduo. Analisar reflexos do Renascimento e do Maneirismo em Portugal. Avaliar os casos práticos como produtos e agentes do processo histórico-cultural em que se enquadram. |
Grelhas de observação: 1. Intervenções orais e escritas - Participação ativa, atenta e pertinente - Aplicação e utilização correta dos conceitos e vocabulário 2. Apresentações: - Interpretar documentos - Identificar e analisar conteúdos temáticos - Comunicar e compreender os sistemas simbólicos das diferentes linguagens artísticas 3. Comportamento e atitudes: - Assiduidade e pontualidade - Autonomia e responsabilidade - Cooperação e participação construtiva -Motivação e empenho nas atividades. (Transversais a todos os módulos) |
| Atitudes10% | - Colaborar e cooperar com espírito de partilha e entreajuda. - Revelar sempre muito empenho, responsabilidade e autonomia. - Autorregular de forma eficaz aprendizagens e atitudes. |
Grelhas de observação: 1. Intervenções orais e escritas - Participação ativa, atenta e pertinente - Aplicação e utilização correta dos conceitos e vocabulário 2. Apresentações: - Interpretar documentos - Identificar e analisar conteúdos temáticos - Comunicar e compreender os sistemas simbólicos das diferentes linguagens artísticas 3. Comportamento e atitudes: - Assiduidade e pontualidade - Autonomia e responsabilidade - Cooperação e participação construtiva -Motivação e empenho nas atividades. (Transversais a todos os módulos) |
