Matemática · 2.º ano · Ano letivo 2026/2027
| Domínios / Ponderação | Objetivos de aprendizagem | Instrumentos de avaliação |
|---|---|---|
| NÚMEROS30% | Números naturais (Usos do número natural) - Contar de 50 em 50, de 100 em 100, e de 200 em 200. - Ler e representar números naturais, pelo menos até 1000, usando uma diversidade de representações, nomeadamente a reta numérica. - Comparar e ordenar números naturais, de forma crescente e decrescente. - Reconhecer os numerais ordinais até ao 20.º, em contextos diversos. - Arredondar números naturais à dezena ou centena mais próxima, de acordo com a adequação à situação. - Estimar o número de objetos de um dado conjunto pelo menos até 100, explicar as suas razões, e verificar a estimativa realizada através de contagem organizada. Sistema de numeração decimal (Valor posicional) - Reconhecer e usar o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal para descrever e representar números, nomeadamente com recurso a materiais manipuláveis de base 10. - Usar a estrutura multiplicativa do sistema decimal para compreender a grandeza dos números. Relações numéricas (Composição e decomposição) - Compor e decompor números naturais até ao 1000, de diversas formas, usando diversos recursos e representações. Relações numéricas (Factos básicos da multiplicação e sua relação com a divisão) - Compreender e automatizar os dobros de números até ao dobro de 10. - Compreender e automatizar os factos básicos da multiplicação (tabuadas do 2, 4, 5, 10 e 3) e sua relação com a divisão. Frações (Significado de fração) - Reconhecer a fração como possibilidade de representar uma quantidade não inteira relativa a uma relação parte-todo, sendo o todo uma unidade contínua, e explicar o significado do numerador e do denominador, no contexto da resolução de problemas. - Representar uma fração de diversas formas, transitando de forma fluente entre as diferentes representações. Frações (Relações entre frações) - Reconhecer frações que representam a metade e quartos da unidade, no contexto de problemas de partilha equitativa. - Reconhecer que uma fração cujo numerador e denominador são iguais corresponde a uma unidade. - Comparar e ordenar frações unitárias em contextos diversos e recorrendo a representações múltiplas. Cálculo mental (Estratégias de cálculo mental) - Compreender e usar com fluência estratégias de cálculo mental diversificadas para obter o resultado de um cálculo. - Mobilizar os factos básicos da adição/subtração e da multiplicação/divisão as propriedades das operações para realizar cálculo mental. - Descrever oralmente, os processos de cálculo mental usados por si e pelos colegas, explicando as suas ideias. - Comparar e apreciar, em situações concretas, a eficácia de diferentes estratégias de cálculo mental. Cálculo mental (Estimativas de cálculo) - Produzir estimativas através do cálculo mental, adequadas às situações em contexto. Multiplicação/divisão (Significado e usos da multiplicação e divisão) - Interpretar e modelar situações com a multiplicação no sentido aditivo, e resolver problemas associados. - Interpretar e modelar situações com a divisão nos sentidos de partilha equitativa e medida, e resolver problemas associados. Multiplicação/divisão (Relação entre a multiplicação e a divisão) - Relacionar a multiplicação e a divisão, em situações de cálculo e na interpretação e resolução de problemas, comparando diferentes estratégias da resolução. |
Fichas de trabalho / Avaliação Questões de aula Observação direta Participação nas aulas Desempenho na realização das tarefas Trabalho individual e/ou grupo Outros... |
| ÁLGEBRA25% | Regularidades em sequências (Sequências de repetição) - Identificar e descrever regularidades em sequências de repetição. - Identificar e descrever o grupo de repetição de uma sequência. - Prever um termo não visível de uma sequência de repetição e justificar a previsão. Regularidades em sequências (Sequências de crescimento) - Identificar e descrever regularidades em sequências de crescimento, explicando as suas ideias. - Continuar uma sequência de crescimento, respeitando uma regra de formação dada ou regularidades identificadas. - Reconhecer as sequências numéricas dos múltiplos, formulando e testando conjeturas. - Criar e modificar sequências, usando materiais manipuláveis e outros recursos, desenvolvendo o pensamento computacional. Expressões e relações (Igualdades aritméticas) - Reconhecer igualdades aritméticas envolvendo a adição e a subtração. - Decidir sobre a correção de igualdades aritméticas e justificar as suas ideias. - Completar igualdades aritméticas envolvendo a subtração. - Descrever situações que atribuam significado a igualdades aritméticas e que envolvam a adição e a subtração, explicando as suas ideias. Expressões e relações (Relações numéricas e algébricas) - Investigar, formular e justificar conjeturas sobre relações numéricas em contextos diversos. - Descrever e representar regularidades em tabelas e diagramas, transitando de forma fluente entre diferentes representações. - Reconhecer a associatividade da adição. Propriedades das operações - Reconhecer a comutatividade da multiplicação. - Reconhecer o zero como elemento neutro da multiplicação. - Reconhecer o zero como elemento absorvente da multiplicação. |
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| DADOS25% | Questões estatísticas, recolha e organização de dados (Questões estatísticas) - Participar na formulação de questões estatísticas sobre diferentes características qualitativas. - Formular conjeturas sobre eventuais relações entre duas características qualitativas. Questões estatísticas, recolha e organização de dados (Recolha de dados (fontes primárias e métodos)) - Participar na definição de quais os dados a recolher num dado estudo e decidir sobre a fonte primária de dados. Questões estatísticas, recolha e organização de dados (Recolha de dados) - Participar criticamente na seleção de um método de recolha dos dados num estudo, decidindo como observar ou inquirir (pergunta direta) e como responder (de modo público/secreto). - Recolher dados através de um dado método de recolha. Questões estatísticas, recolha e organização de dados (Tabela de frequências absolutas) -Usar tabelas de frequências absolutas para organizar dados referentes a uma característica qualitativa, e indicar o respetivo título. Questões estatísticas, recolha e organização de dados (Diagramas de Carroll) - Usar diagramas de Carroll para organizar dados relativos a duas características qualitativas dicotómicas. Representações gráficas (Pictogramas ((correspondência um para vários)) -Representar através de pictogramas (correspondência um para vários) os dados recolhidos, incluindo fonte, título e legenda. Representações gráficas (Gráficos de barras) - Representar através de gráficos de barras os dados recolhidos, incluindo fonte, título e legenda. Representações gráficas (Análise crítica de gráficos) -Participar na decisão sobre qual(is) as representações gráficas a adotar num dado estudo e justificar a(s) escolha(s). - Decidir sobre qual(is) as representações gráficas a adotar num dado estudo e justificar a(s) escolha(s). - Analisar representações gráficas e discutir criticamente a sua adequabilidade, desenvolvendo a literacia estatística. Análise de dados (Resumo dos dados (Moda)) -Reconhecer a(s) moda(s) e identificá-la(s) num conjunto de dados qualitativos. Análise de dados (Interpretação e conclusão) -Ler, interpretar e discutir a distribuição dos dados, relacionando tabelas, representações gráficas e a moda, salientando criticamente os aspetos mais relevantes, ouvindo os outros e discutindo de forma fundamentada. - Retirar conclusões, fundamentar decisões e colocar novas questões suscitadas pelas conclusões obtidas, a perseguir em eventuais futuros estudos. Comunicação e divulgação de um estudo (Público-alvo) -Decidir a quem divulgar um estudo realizado. Comunicação e divulgação de um estudo (Recursos para a comunicação) - Elaborar um poster que apoie a apresentação de um estudo realizado, de forma rigorosa, eficaz, apelativa e não enganadora, atendendo ao público a quem será divulgado, |
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| GEOMETRIA E MEDIDA20% | Orientação espacial (Itinerários) - Criar, representar e comparar itinerários, usando os termos “quarto de volta”,“meia volta”,“três quartos de volta” e “volta completa” para explicar as suas ideias. Orientação espacial (Vistas e plantas) - Desenhar vistas de sólidos simples (vistas de cima, frente e lado). - Reconhecer vistas de sólidos dados, identificando o ponto de vista correspondente e compará-las, explicando as suas ideias. - Ler, interpretar e esboçar plantas de espaços da proximidade da turma, estabelecendo conexões matemáticas com a realidade. Sólidos (Características dos sólidos) - Descrever as características (existência de superfícies planas ou curvas, vértices, arestas e forma das faces planas) de sólidos comuns (cone, cilindro, esfera, cubo, paralelepípedo, pirâmide, prisma). - Distinguir poliedros de outros sólidos. Figuras planas (Polígonos) - Classificar figuras planas com base nas suas características (linhas retas ou curvas, número de lados, número de vértices, igualdade dos lados), apresentando e explicando as suas ideias. - Reconhecer polígonos e relacionar a sua designação (triângulos, quadriláteros, pentágonos e hexágonos) com o respetivo número de lados. - Reconhecer ângulos retos em polígonos. - Compreender a hierarquia quadrado, retângulo. Operações com figuras (Deslizar, rodar e voltar) - Justificar com base nos movimentos de deslizar, rodar e voltar a congruência entre figuras planas, utilizado e apresentando e explicando ideias e raciocínios. - Interpretar e modelar situações recorrendo ao deslizar, voltar ou rodar (meias voltas ou quartos de volta) de um motivo para construir figuras compostas, reconhecendo o papel da matemática na criação e construção de objetos da realidade. Comprimento (Medição e unidades de medida) - Reconhecer o metro e o centímetro como unidades de medida convencionais, relacioná-las e fazer medições usando estas unidades. Comprimento (Perímetro) - Reconhecer o perímetro de uma figura plana. Comprimento (Usos do comprimento) - Estimar a medida de um comprimento usando unidades de medida convencionais e explicar as razões da sua estimativa. - Interpretar e modelar situações relacionadas com o comprimento, nomeadamente com o perímetro, usando unidades de medida convencionais, e resolver problemas associados, comparando criticamente diferentes estratégias da resolução. Área (significado Medição e Unidades de medida) - Compreender o que é a área de uma figura plana. - Medir a área de figuras planas, usando unidades de medida não convencionais adequadas. Área (Usos da área) - Estimar a medida da área de uma figura plana e explicar as razões da sua estimativa. - Interpretar e modelar situações que envolvam área e resolver problemas associados, comparando criticamente diferentes estratégias da resolução. Tempo (Medição e unidades de medida) - Relacionar hora, dia, mês e ano. Tempo (Usos do tempo) - Resolver problemas que envolvam o tempo, comparando criticamente diferentes estratégias de resolução. Dinheiro (Unidades de medida) - Conhecer as diferentes notas e moedas, comparar o seu valor e relacioná-las. - Relacionar o euro com o cêntimo. Dinheiro (Usos do dinheiro) - Fazer estimativas de quantias de dinheiro, por arredondamento. - Resolver problemas que envolvem dinheiro comparando diferentes estratégias de resolução. |
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