Estudo do Meio · 4.º ano · Ano letivo 2026/2027
| Domínios / Ponderação | Objetivos de aprendizagem | Instrumentos de avaliação |
|---|---|---|
| SOCIEDADE30% | - Construir um friso cronológico com os factos e as datas relevantes da História de Portugal, destacando a formação de Portugal, a época da expansão marítima, o período filipino e a Restauração, a implantação da República e o 25 de Abril. - Conhecer personagens e aspetos da vida em sociedade relacionados com os factos relevantes da história de Portugal, com recurso a fontes documentais. - Relacionar a Revolução do 25 de Abril de 1974 com a obtenção de liberdades e direitos. - Reconhecer a importância da Declaração Universal dos Direitos Humanos para a construção de uma sociedade mais justa. - Conhecer o número de Estados pertencentes à União Europeia, localizando alguns estados-membros num mapa da Europa. - Reconhecer a existência de fluxos migratórios, temporários ou de longa duração, identificando causas e consequências para os territórios envolvidos. |
Diálogos Formulação de questões Grelhas de registo de atividades Listas de verificação Grelhas de auto e de heteroavaliação Grelha de observação de apresentações orais ou de realização de atividades laboratoriais /experimentais. Grelhas de observação direta. Trabalhos de pesquisa. Trabalho de projeto Trabalho de grupo Portefólios Testes escritos, orais e digitais Fichas de trabalho Questões de aula Questionamento oral Cadernos diários ou digitais Apresentações orais |
| NATUREZA30% | - Descrever, de forma simplificada, e com recurso a representações, os sistemas digestivo, respiratório, circulatório, excretor e reprodutivo, reconhecendo que o seu bom funcionamento implica cuidados específicos. - Conhecer algumas modificações biológicas e comportamentais que ocorrem na adolescência. - Reconhecer mecanismos simples de defesa do organismo, por exemplo, a pele como primeira barreira de proteção e de prevenção de doenças. - Identificar plantas e animais em vias de extinção ou mesmo extintos, investigando as razões que conduziram a essa situação. - Localizar o planeta Terra no Sistema Solar, representando o de diversas formas. Utilizar representações cartográficas, a diferentes escalas (em suporte de papel ou digital), para localizar formas de relevo, rios, lagos e lagoas em Portugal. - Comparar diferentes formas de relevo de Portugal, através de observação direta ou indireta (imagens fixas ou animadas), de esquemas e de mapas hipsométricos, utilizando vocabulário geográfico adequado. - Utilizar diversos processos para referenciar os pontos cardeais (posição do Sol, bússola, estrela polar), na orientação, localização e deslocação à superfície da Terra. - Reconhecer alguns fenómenos naturais (sismos, vulcões, etc.) como manifestações da dinâmica e da estrutura interna da Terra e como agentes modificadores da paisagem. - Recolher amostras de rochas e de solos agrupando-as de acordo com as suas propriedades (cor, textura, dureza, cheiro, permeabilidade) e exemplificar a sua aplicabilidade. - Descrever diversos tipos de uso do solo da sua região (áreas agrícolas, florestais, industriais ou turísticas), comparando com os de outras regiões. - Reconhecer de que forma a atividade humana interfere no oceano (poluição, alterações nas zonas costeiras e rios, etc.). |
Diálogos Formulação de questões Grelhas de registo de atividades Listas de verificação Grelhas de auto e de heteroavaliação Grelha de observação de apresentações orais ou de realização de atividades laboratoriais /experimentais. Grelhas de observação direta. Trabalhos de pesquisa. Trabalho de projeto Trabalho de grupo Portefólios Testes escritos, orais e digitais Fichas de trabalho Questões de aula Questionamento oral Cadernos diários ou digitais Apresentações orais |
| TECNOLOGIA15% | - Comparar diversos materiais, por exemplo, através dos circuitos elétricos, indicando se são isoladores ou condutores elétricos, e discutir as suas aplicações, bem como as regras de segurança na sua utilização. - Identificar objetos tecnológicos (analógicos e digitais), utilizados no passado e no presente, relacionando-os com os materiais utilizados no seu fabrico, para constatar permanências e evoluções. - Reconhecer a importância da evolução tecnológica para a evolução da sociedade, relacionando objetos, equipamentos e soluções tecnológicas com diferentes necessidades e problemas do quotidiano (previsão/mitigação da ocorrência de catástrofes naturais e tecnológicas, saúde, telecomunicações, transportes, etc.). - Produzir soluções tecnológicas através da reutilização ou reciclagem de materiais (catavento, forno solar, etc). |
Diálogos Formulação de questões Grelhas de registo de atividades Listas de verificação Grelhas de auto e de heteroavaliação Grelha de observação de apresentações orais ou de realização de atividades laboratoriais /experimentais. Grelhas de observação direta. Trabalhos de pesquisa. Trabalho de projeto Trabalho de grupo Portefólios Testes escritos, orais e digitais Fichas de trabalho Questões de aula Questionamento oral Cadernos diários ou digitais Apresentações orais |
| SOCIEDADE/ NATUREZA/ TECNOLOGIA25% | - Reconhecer e valorizar o património natural e cultural - local, nacional, etc.- identificando na paisagem elementos naturais (sítios geológicos, espaços da Rede Natura, etc.) e vestígios materiais do passado (edifícios, pontes, moinhos e estátuas, etc.), costumes, tradições, símbolos e efemérides. - Relacionar a distribuição espacial de alguns fenómenos físicos (relevo, clima, rede hidrográfica, etc.) com a distribuição espacial de fenómenos humanos (população, atividades económicas, etc.) a diferentes escalas. - Relacionar o aumento da população mundial e do consumo de bens com alterações na qualidade do ambiente (destruição de florestas, poluição, esgotamento de recursos, extinção de espécies, etc.), reconhecendo a necessidade de adotar medidas individuais e coletivas que minimizem o impacto negativo. - Utilizar as tecnologias de informação e comunicação com segurança, respeito e responsabilidade, tomando consciência de que o seu uso abusivo gera dependência (jogos, redes sociais, etc.). - Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicá-los, reconhecendo como se constrói o conhecimento. |
Diálogos Formulação de questões Grelhas de registo de atividades Listas de verificação Grelhas de auto e de heteroavaliação Grelha de observação de apresentações orais ou de realização de atividades laboratoriais /experimentais. Grelhas de observação direta. Trabalhos de pesquisa. Trabalho de projeto Trabalho de grupo Portefólios Testes escritos, orais e digitais Fichas de trabalho Questões de aula Questionamento oral Cadernos diários ou digitais Apresentações orais |
