Português · 10.º ano · Ano letivo 2026/2027
| Domínios / Ponderação | Objetivos de aprendizagem | Instrumentos de avaliação |
|---|---|---|
| ORALIDADE20% | COMPREENSÃO Interpretar anúncios publicitários, evidenciando perspetiva crítica e criativa. Sintetizar o discurso escutado a partir do registo de informação relevante quanto ao tema e à estrutura. EXPRESSÃO Produzir textos adequados à situação de comunicação, com correção e propriedade lexical. P. 2 / 3 Expor pontos de vista suscitados por leituras diversas, com fundamentação adequada, em apresentações orais. Utilizar adequadamente recursos verbais e não verbais para aumentar a eficácia das apresentações orais. Utilizar de modo apropriado processos como retoma, resumo e explicitação no uso da palavra em contextos formais. Recorrer a processos de planificação e de avaliação de textos para melhoria dos discursos orais a realizar |
Registos de desempenhos orais, de trabalhos individuais e/ou em grupo, com foco nas competências comunicativas; Auto e heteroavaliação de textos orais, tendo em conta o tema, o(s) destinatário(s), o enunciador, o contexto discursivo, os objetivos, a linguagem utilizada; Testes orais envolvendo contextualização e conhecimentos genéricos e específicos sobre temas, textos literários e autores em estudo no módulo; Observação do desempenho do discurso oral com o foco em indicadores como coesão, coerência e progressão temática, entre outros; Exposições orais orientadas/planificadas Participação nas aulas |
| LEITURA15% | Ler, de modo crítico e autónomo, textos de exposição sobre um tema, publicados em suportes variados. Analisar a organização interna e externa do texto. Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista. Interpretar o sentido global do texto e a intencionalidade comunicativa com base em inferências devidamente justificadas. |
Grelha de registo da leitura expressiva Registos de desempenhos orais e escritos, de trabalhos individuais e/ou em grupo, com foco nas competências comunicativas; Ficha de verificação de leitura Trabalhos em grupo Fichas de trabalho Questões de aula Testes escritos Auto e heteroavaliação Análise de respostas a questionários sobre valores culturais, éticos e estéticos presentes nos contos e poemas estudados e em textos da contemporaneidade com eles relacionados; Análise de portefólios e/ou trabalhos de pesquisa, elaborados individualmente e/ou em grupo, envolvendo trabalho interdisciplinar, tendo em conta referenciais criteriais (a apresentação de um poema com recurso a outras linguagens, como a sucessão de imagens, desenhos, coreografia, pequeno filme, entre outras). |
| EDUCAÇÃO LITERÁRIA15% | Interpretar textos literários portugueses, de diferentes autores e géneros, produzidos entre os séculos XII e XIV. Relacionar características formais do texto poético com a construção do sentido. Analisar o valor de recursos expressivos para a construção do sentido do texto, designadamente: alegoria, interrogação retórica, metonímia, aliteração, apóstrofe, anástrofe. Comparar textos em função de temas, ideias e valores. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos presentes nos textos. Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista fundamentados, suscitados pelas obras e seus autores. |
Registos de desempenhos orais e escritos, de trabalhos individuais e/ou em grupo, com foco nas competências comunicativas; Trabalhos em grupo Fichas de trabalho Questões de aula Escrita de textos de diferentes tipologias textuais; Auto e heteroavaliação de textos orais, escritos e multimodais, tendo em conta o tema, o(s) destinatário(s), o enunciador, o contexto discursivo, os objetivos, a linguagem utilizada; Testes orais e escritos envolvendo contextualização e conhecimentos genéricos e específicos sobre temas, textos literários e autores em estudo no módulo; Análise de portefólios e/ou trabalhos de pesquisa, elaborados individualmente e/ou em grupo, envolvendo trabalho interdisciplinar, tendo em conta referenciais criteriais (a apresentação de um poema com recurso a outras linguagens, como a sucessão de imagens, desenhos, coreografia, pequeno filme, entre outras). |
| ESCRITA20% | Escrever exposições sobre um tema. Planificar o texto a escrever, após pesquisa e seleção de informação pertinente. Redigir o texto com domínio seguro da organização em parágrafos e dos mecanismos de coerência e de coesão textual. Editar os textos escritos, em diferentes suportes, após revisão, individual ou em grupo, tendo em conta a adequação, a propriedade vocabular e a correção linguística. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas, cumprimento das normas de citação, uso de notas de rodapé e referenciação bibliográfica. |
Registos de desempenhos orais e escritos, de trabalhos individuais e/ou em grupo, com foco nas competências comunicativas; Trabalhos em grupo Fichas de trabalho Questões de aula Auto e heteroavaliação de textos orais, escritos e multimodais, tendo em conta o tema, o(s) destinatário(s), o enunciador, o contexto discursivo, os objetivos, a linguagem utilizada; Testes escritos envolvendo contextualização e conhecimentos genéricos e específicos sobre temas, textos literários e autores em estudo no módulo; |
| GRAMÁTICA10% | Conhecer a origem e a evolução do Português. Reconhecer processos fonológicos que ocorrem no português (na evolução e no uso). Analisar com segurança frases simples e complexas (identificação de constituintes e das respetivas funções sintáticas, incluindo complemento do nome e do adjetivo, divisão e classificação de orações). Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo. |
Trabalhos em grupo Fichas de trabalho Questões de aula Testes escritos Auto e heteroavaliação |
| ATITUDES20% | Reconhecer no outro o valor primordial e inviolável da dignidade humana e respeitá-lo em qualquer circunstância. Colaborar com espírito de entreajuda. Cooperar com espírito de partilha. Desenvolver a autonomia e a responsabilidade. Autorregular de forma eficaz as aprendizagens e as atitudes. |
- Observação direta - Ficha de verificação - Ficha autocorretiva - Preenchimento de grelhas de autoavaliação. - Preenchimento de grelhas de heteroavaliação. - Apreciação crítica (avaliação interpares). |
