Biologia e Geologia · 11.º ano · Ano letivo 2026/2027
| Domínios / Ponderação | Objetivos de aprendizagem | Instrumentos de avaliação |
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| Cognitivo Conceptual (Conhecimentos/ Compreensão e Aplicação)70% | I. Crescimento, renovação e diferenciação celular 1. Caracterizar e distinguir os diferentes tipos de ácidos nucleicos em termos de composição, estrutura e função. 2.Explicar processos de replicação, transcrição e tradução e realizar trabalhos práticos que envolvam leitura do código genético. 3.Relacionar a expressão da informação genética com as características das proteínas e o metabolismo das células. 4.Interpretar situações relacionadas com mutações génicas, com base em conhecimentos de expressão genética. 5.Explicar o ciclo celular e a sequência de acontecimentos que caracterizam mitose e citocinese em células animais e vegetais e interpretar gráficos da variação do teor de ADN durante o ciclo celular. II.Reprodução 1.Discutir potencialidades e limitações biológicas da reprodução assexuada e sua exploração com fins económicos. 2.Planificar e realizar procedimentos laboratoriais e/ou de campo sobre processos de reprodução assexuada (propagação vegetativa, fragmentação ou gemulação, esporulação), tirando conclusões acerca destes fenómenos. 3.Comparar os acontecimentos nucleares de meiose (divisões reducional e equacional) com os de mitose. 4.Relacionar o caráter aleatório dos processos de fecundação e meiose com a variabilidade dos seres vivos. 5.Identificar e sequenciar fases de meiose, nas divisões I e II. Interpretar ciclos de vida (haplonte, diplonte e haplodiplonte), utilizando conceitos de reprodução, mitose, meiose e fecundação. 6.Explicar a importância da diversidade dos processos de reprodução e das características dos ciclos de vida no crescimento das populações, sua variabilidade e sobrevivência. III. Evolução biológica 1.Distinguir modelos (autogénico e endossimbiótico) que explicam a génese de células eucarióticas. 2.Interpretar situações concretas à luz do Lamarckismo, do Darwinismo e da perspetiva neodarwinista. 3.Explicar situações que envolvam processos de evolução divergente/ convergente. 4.Explicar a diversidade biológica com base em modelos e teorias aceites pela comunidade científica. IV. Sistemática dos seres vivos 1.Distinguir sistemas de classificação fenéticos de filogenéticos, identificando vantagens e limitações. 2. Caracterizar o sistema de classificação de Whittaker modificado, reconhecendo que existem sistemas mais recentes, nomeadamente o que prevê a delimitação de domínios (Eukaria, Archaebacteria, Eubacteria) 3.Explicar vantagens e limitações inerentes a sistemas de classificação e aplicar regras de nomenclatura biológica. V. Sedimentação e rochas sedimentares 1. Explicar características litológicas e texturais de rochas sedimentares com base nas suas condições de génese. 2. Caracterizar rochas detríticas, quimiogénicas e biogénicas (balastro/conglomerado/brecha, areia/arenito, silte/siltito, argila/argilito, gesso, sal-gema, calcários, carvões), com base em tamanho, forma/origem de sedimentos, composição mineralógica/química. 3. Explicar a importância de fósseis (de idade/de fácies) em datação relativa e reconstituição de paleoambientes. 4.Aplicar princípios: horizontalidade, sobreposição, continuidade lateral, identidade paleontológica, interseção e inclusão. 5. Identificar laboratorialmente rochas sedimentares em amostras de mão e/ou no campo em formações geológicas. 6. Realizar procedimentos laboratoriais para identificar propriedades de minerais (clivagem, cor, dureza, risca) e sua utilidade prática, tirando conclusões acerca destes fenómenos. VI. Magmatismo e rochas magmáticas 1. Explicar texturas e composições mineralógicas de rochas magmáticas com base nas suas condições de génese. 2. Classificar rochas magmáticas com base na composição química (teor de sílica), composição mineralógica (félsicos e máficos) e ambientes de consolidação. 3.Caracterizar basalto, gabro, andesito, diorito, riolito e granito (cor, textura, composição mineralógica e química). 4.Relacionar a diferenciação magmática e cristalização fracionada com a textura e composição de rochas magmáticas. 5.Distinguir isomorfismo de polimorfismo, dando exemplos de minerais (estrutura interna e propriedades físicas). 6. Identificar laboratorialmente rochas magmáticas em amostras de mão e/ou no campo em formações geológicas, tirando conclusões acerca destes fenómenos. VII. Deformação das rochas 1. Explicar deformações com base na mobilidade da litosfera e no comportamento dos materiais. 2.Relacionar a génese de dobras e falhas com o comportamento (dúctil/ frágil) de rochas sujeitas a tensões. 3. Interpretar situações de falha (normal/ inversa/ desligamento) salientando elementos de falha e tipo de tensões associadas. 4. Interpretar situações de dobra (sinforma/ antiforma) e respetivas macroestruturas (sinclinal/anticlinal). 5.Planificar e/ou realizar procedimentos laboratoriais para simular deformações, identificando analogias e escalas, tirando conclusões acerca destes fenómenos. VIII. Metamorfismo e rochas metamórficas 1. Explicar texturas e composições mineralógicas de rochas metamórficas com base nas suas condições de génese. 2.Relacionar fatores de metamorfismo com os tipos (regional e de contacto) e características texturais (presença ou ausência de foliação) e mineralógicas de rochas metamórficas. 3.Caracterizar ardósia, micaxisto, gnaisse, mármore, quartzito e corneana (textura, composição mineralógica e química). 4. Identificar laboratorialmente rochas metamórficas em amostras de mão e/ou no campo em formações geológicas, tirando conclusões acerca destes fenómenos. IX. Exploração sustentada dos recursos geológicos 1. Distinguir recurso, reserva e jazigo, tendo em conta aspetos de natureza geológica e económica. 2. Interpretar dados relativos a processos de exploração de recursos geológicos (minerais, rochas, combustíveis fósseis, energia nuclear e energia geotérmica), potencialidades, sustentabilidade e seus impactes nos subsistemas da Terra. 3.Relacionar as características geológicas de uma região com as condições de formação de aquíferos (livres e cativos). 4.Analisar dados e formular juízos críticos, cientificamente fundamentados, sobre a exploração sustentável de recursos geológicos em Portugal. |
Fichas de avaliação sumativas. Questões-aula. Resolução de problemas (fichas formativas). Notas: 1.Poderão ser realizadas adaptações a esta planificação bem como aos critérios de avaliação sempre que se justifique, ao abrigo do Decreto Lei nº54/2018 e Decreto Lei nº55/2018. 2.No caso das turmas que não desdobram, as atividades experimentais poderão não ser diretamente realizadas pelos alunos mas sim pelo professor com caráter demonstrativo, tal como consta no ponto 1. 3.Os critérios de avaliação constituem referenciais comuns aplicados pelos docentes que lecionam este ano de escolaridade. 4.Excecionalmente, por motivos imprevistos ao professor, se este não tiver elementos de avaliação num determinado instrumento, a recolha de informação relativa a esse item é distribuída pelos outros instrumentos, do mesmo domínio. 5.A adequação de cada um dos instrumentos far-se-á de acordo com a temática a abordar e/ou da metodologia utilizada. Os instrumentos e as respetivas percentagens serão adaptados, no mesmo domínio. Relativamente aos instrumentos do domínio de autonomia curricular (DAC), a ponderação varia entre 0% e 10% (no domínio cognitivo conceptual e cognitivo procedimental). 7.Os testes de avaliação sumativa e/ou questões aula podem incluir conteúdos programáticos abordados anteriormente, de forma a proporcionar a mobilização e integração dos saberes, como estratégia de preparação para o exame nacional. 8.Serão avaliados parâmetros atitudinais como sejam o cumprimento de tarefas, Cumprimento de regras, Interesse e empenho, Rigor e perseverança, Espírito colaborativo e de forma construtiva em trabalhos de grupo ou individualmente em sala de aula, bem como a Autonomia e espírito crítico. |
| Cognitivo Procedimental (Trabalho prático/experimental)25% | I. Crescimento, renovação e diferenciação celular -Mobilizar conhecimentos para explicar o crescimento, a renovação e a diferenciação celulares. -Estabelecer relações entre o conceito de informação genética, o metabolismo celular e caracteríticas das biomoléculas. - Integrar e explicar processos de replicação, transcrição e tradução e realizar trabalhos práticos que envolvam leitura do código genético. - Aplicar e aprofundar conceitos e processos associados ao ciclo celular, interpretando gráficos da variação do DNA. - Interpretar situações relacionadas com mutações génicas, com base em conhecimentos teóricos de expressão genética. II. Reprodução - Compreender as relações entre os diversos tipos de reprodução, analisando de forma prática vantagens e desvantagens dos mesmos. - Identificar a importância da existência da reprodução, seus tipos e relacionar/integrar com ciclos de vida. - Mobilizar conceitos teóricos da Reprodução para interpretar fenómenos complexos na natureza. - Analisar/Interpretar experiências, com a interpretação de dados experimentais (análise de tabelas/gráficos ou outros..), com identificação de variáveis experimentais, independentes e dependentes, controlo (s), identificando/planificando melhorias nessas mesmas experiências, resolvendo questões de índole experimental. - Compreender, aprofundar e aplicar, conceitos teóricos sobre meiose (divisões reducional e equacional), mitose e fecundação, procedendo à comparação e identificando semelhanças e diferenças entre estes processos. III. Evolução biológica - Aprofundar, integrar e aplicar a situações concretas, as teorias do evolucionismo. - Compreender processos de evolução e sua relação com os argumentos do evolucionismo. - Relacionar a diversidade biológica com modelos e teorias aceites pela comunidade científica. - Analisar/Interpretar experiências/textos, com a interpretação de dados experimentais (análise de tabelas/gráficos ou outros..), com identificação de variáveis experimentais, independentes e dependentes, controlo (s), identificando/planificando melhorias nessas mesmas experiências, resolvendo questões de índole experimental. - Construir e/ou compreender modelos e a sua relação sobre o aparecimento de seres eucariontes bem como o aparecimento da multicelularidade. IV. Sistemática dos seres vivos -Aprofundar, integrar e aplicar conhecimentos científicos sobre sistemas de classificação e sua evolução ao longo dos tempos. - Explicar vantagens e limitações inerentes a sistemas de classificação e aplicar regras de nomenclatura biológica. V. Sedimentação e rochas sedimentares - Interpretar dados, formular hipóteses, analisar evidências e relacionar as rochas sedimentares com processos de formação, identificando amostras. - Analisar/Interpretar experiências/textos, com a interpretação de dados experimentais (análise de tabelas/gráficos ou outros..), com identificação de variáveis experimentais, independentes e dependentes, controlo (s), identificando/planificando melhorias nessas mesmas experiências, resolvendo questões de índole experimental. - Compreender procedimentos laboratoriais para identificar propriedades de minerais (clivagem, cor, dureza, risca) e sua utilidade prática, tirando conclusões acerca destes fenómenos. - Explicar a importância de fósseis (de idade/de fácies) em datação relativa, com a identificação dos princípios de Stenon e reconstituição de paleoambientes. VI. Magmatismo e rochas magmáticas - Analisar/Interpretar experiências/textos, com a interpretação de dados experimentais (análise de tabelas/gráficos ou outros..), com identificação de variáveis experimentais, independentes e dependentes, controlo (s), identificando/planificando melhorias nessas mesmas experiências, resolvendo questões de índole experimental. - Aplicar/Relacionar conhecimentos teóricos para explicar cor, textura, composições mineralógicas, composição química nesta identificação. - Distinguir isomorfismo de polimorfismo, dando exemplos de minerais (estrutura interna e propriedades físicas). - Relacionar a diferenciação magmática e cristalização fracionada com a textura e composição de rochas magmáticas. VII. Deformação das rochas - Interpretar dados, formular hipóteses, acerca de deformações, relacionacionando a existência de tensões com o comportamento dos materiais rochosos. - Analisar/Interpretar experiências/textos, com a interpretação de dados experimentais (análise de tabelas/gráficos ou outros..), com identificação de variáveis experimentais, independentes e dependentes, controlo(s), identificando/planificando melhorias nessas mesmas experiências, resolvendo questões de índole experimental. - Explicar/Interpretar situações de falha (normal/ inversa/ desligamento) ou dobras (sinforma/ antiforma) e respetivas macroestruturas (sinclinal/anticlinal). VIII. Metamorfismo e rochas metamórficas - Analisar/Interpretar experiências/textos, com a interpretação de dados experimentais (análise de tabelas/gráficos ou outros..), com identificação de variáveis experimentais, independentes e dependentes, controlo (s), identificando/planificando melhorias nessas mesmas experiências, resolvendo questões de índole experimental. - Aplicar/Relacionar conhecimentos teóricos sobre rochas metamórficas para explicar textura, composições mineralógicas e composição química nesta identificação, inferindo o processo de formação e sua relação com os fatores de metamorfismo. - Relacionar a diferenciação magmática e cristalização fracionada com a textura e composição de rochas magmáticas. IX. Exploração sustentada dos recursos geológicos - Aprofundar, integrar e aplicarconceitos teóricos sobre a formação de aquíferos e as características geológicas de uma região. - Ser capaz de construir modelos sobre tipos de aquíferos. - Interpretar dados relativos a processos de exploração de recursos geológicos, potencialidades, sustentabilidade e seus impactes na Terra. - Compreender como os aspetos de natureza geológica e económica impactam nos subsistemas terrestres. - Analisar dados e/ou evidências e formular juízos críticos, cientificamente fundamentados, sobre a exploração sustentável de recursos geológicos em Portugal. |
Relatório da atividade laboratorial e/ou prático-experimental. Trabalhos individuais e/ou de grupo com avaliação de trabalho de pesquisa, de projeto ou de apresentação escrita /multimédia. Observação (trabalho prático/laboratorial) e de apresentações orais. |
| Atitudinal5% | - Demonstrar capacidade de cumprimento de tarefas e empenho e participação no trabalho desenvolvido. - Evidenciar capacidade de cumprir as regras estabelecidas. - Revelar autonomia e espírito crítico. |
Observação. |
